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教导部出台领导性文件 课程教材将增强重大主题

更新时间:2021-08-26

  教育部出台指导性文件——

  课程教材将加强重大主题教育内容

  本报记者 张 烁 闫伊乔

  课程教材要培根铸魂,启智增慧。培“根”就是要打好中国底色,铸“魂”就是要植入红色基因。“课程教材增强重大主题教育,是培根铸魂、培育社会主义及格建设者跟牢靠接班人的内在要求,是进步课程教材建设程度的实质要求。”8月24日,教育部消息宣布会上,教育部教材局局长田慧生先容。

  近期,教育部强化重大主题教育整体设计,研究制订了《习近平新时代中国特色社会主义思想进课程教材指南》《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》《革命传统进中小学课程教材指南》《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》《大中小学国家安全教育指导纲要》等指导性文件。

  确保大中小学课程教材彼此衔接、层层递进

  近期,国家教材委员会印发了《习近平新时代中国特点社会主义思维进课程教材指南》(以下简称《指南》)。“《指南》的出台将在造就担负民族振兴大任的时代新人、落实破德树人基本义务中施展重要的增进作用。”国家教材委员会委员韩震强调。

  《指南》明确要求把习近平新时代中国特色社会主义思想全面融入课程教材,要做到覆盖基础教育、职业教育、高级教育各类型各学段,涵盖国家、处所和校本课程,融入哲学社会科学、天然科学各学科,贯穿思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节,不同窗段全过程贯通。

  田慧生介绍,《指南》计划了“如何进”,即保持学段、学科、类型全笼罩,强化一体化设计,学段连接,整体上实现全面介绍和体系阐释;领导了“怎么教”,即要掌握学生认知发展特色,小学重在启蒙,初中重在理性休会和常识学习相结合,高中重在实际体认和理论学习相结合,大学重在构成实践思维,研讨生阶段重在深度探索。

  解决有教育无劳动、有劳动无教育的问题

  《中共中心国务院对于全面加强新时代大中小学劳动教育的看法》(以下简称《意见》)印发后未几,教育部印发了《大中小学劳动教育领导纲领(试行)》(以下简称《指点纲要》)。

  “当前疏忽劳动的景象重要表示为鄙弃体力劳动。”教育部教材局有关负责人指出。《意见》和《指导纲要》独特强调了一个观点,即“以膂力劳动为主,留神手脑并用”。

  “劳动教育一方面强调体力劳动和脑力劳动相结合,另一方面要防止单纯通过在课堂上教知识、讲劳动来实施劳动教育,预防把劳动教育窄化为上课,或者泛化为学生的所有学习运动。”田慧生强调。

  据介绍,当前学校中有教育无劳动和有劳动无教育的问题同时存在。《指导纲要》从独立开设劳动教育必修课、在学科专业中有机浸透劳动教育、在课外校外活动支配劳动实践、在校园文化建设中强化劳动文化4个方面明确劳动教育的门路,特殊是对劳动教育必修课、课外校外劳动实践时光、每学年一次的劳动周提出了详细要求,将劳动教育纳入人才培养全过程,切实解决有教育无劳动的问题。同时,《指导纲要》围绕讲授阐明、名目实践、反思交换、模范示范等要害环节,加强对劳动教育方式办法的详细指导,要求通过组织学生加入劳动实践,对学生进行酷爱劳动、热爱劳动听民的教育,切实解决有劳动无教育的问题。

  “《指导纲要》侧重强调,劳动教育以日常生涯劳动、出产劳动和服务性劳动中的知识、技巧与价值观为主要内容,注重全面提升学生劳动素养,避免把新时代劳动教育与从前的劳技练习一概而论。”教育部教材局一级巡查员申继亮说。

  斟酌到各地差别比拟大,各级各类教育也不一样,《指导纲要》有一个在实践测验中逐渐完美的进程。因而,此次《指导纲要》先以“试行”的方法公布实行。

  重大主题教育贯串各学段、覆盖各学科

  长期以来,我国课程教材中重大主题教育有所波及,但不够系统、完善,缺少顶层设计。近期,教育部强化重大主题教育整体设计,研究制定了系列重大主题进课程教材指南或指导纲要。

  “在选题、选材方面,以贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思惟为根本遵守,以凸起体现社会主义办学方向,培养学生社会主义中心价值观等意思重大的主题为重点。”田慧生说。

  教育部印发的《大中小学国家平安教育指导纲要》明确,大中小学国家安全教育内容实现所有领域全覆盖,包含政治、领土、文化、科技、生态、资源、海外好处等12个范畴安全,以及太空、深海、极地、生物等一直拓展的新型领域安全。环绕国度安全各重点领域的主要性、基础内涵、面临的要挟与挑衅、保护的道路与方式等提出学习要求。

  教育部印发的《革命传统进中小学课程教材指南》,是第一个对中小学课程教材落实革命传统教育进行系统规划的文件。文件要求分学段由浅入深、有序推进、全程贯通,如小学阶段注重抉择革命首领、革命好汉业绩故事等,培养学生对中国共产党的朴实情感;初中阶段注重取舍各个历史时代重大历史事件、巨大成绩等,使学生理解不共产党就没有新中国的情理。

  教导部印发的《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》,缭绕“进什么、进多少、如何进”的问题强化顶层设计,重视面向全部学生,联合学生年纪特点,将中华优秀传统文化教育全面融入各学科课程教材,明白各学段学生中华优良传统文明学习的基本请求,并恰当拓展,适量适中,不独自开设中华优秀传统文化课程,不增添学生学习累赘。

  “各主题教育在学科部署上,要全科覆盖、各有着重,避免穿插反复;在学段支配上,要有序递进、螺旋回升。”田慧生指出,重大主题教育是遍及性、通识性教育,面向全体学生连续发展,必需贯穿各学段,覆盖各学科。

  据悉,教育部将持续推动其余重大主题教育进课程教材工作。一是放松出台《“党的引导”相关内容进大中小学课程教材指南》《国防教育进中小学课程教材指南》《性命保险与健康教育进中小学课程教材指南》,对相干主题进课程教材做出整体规划。二是研制出台《新时期马克思主义理论研究和建设工程重点教材建设规划》,重点推进高校哲学社会迷信教材建设,晋升教材品质。 【编纂:苏亦瑜】



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